Kącik Rodzica

OPŁATY ZA PRZEDSZKOLE – CZERWIEC 2020

Drodzy Rodzice

W związku z rozprzestrzeniającym się w bardzo szybkim tempie koronawirusem Prezes Rady Ministrów Mateusz Morawiecki na czas od 16 marca do 10 kwietnia 2020 r. zawiesił czasowo działalność edukacyjno-opiekuńczą placówek oświatowych.

Jak Państwo wiecie – w tym czasie dzieci i rodzice powinni zostać w domach.

Zatroszczmy się o siebie, ale także o innych – MY w związku z sytuacją, chcemy zatroszczyć się o prawidłowy rozwój naszych Przedszkolaków.

Poniżej będą udostępniane wszelkie materiały dydaktyczne przygotowane przez nasza kadrę pedagogiczną.


Zawieszenie zajęć wychowawczych i dydaktycznych w przedszkolu nie oznacza, że przedszkolaki przestają kontynuować proces wychowania i kształcenia. Obecna sytuacja sprawia, że podstawa programowa wychowania przedszkolnego powinna być realizowana przy współpracy nauczyciela i rodziców – w warunkach edukacji w domu rodzinnym.

Za pośrednictwem strony internetowej przedszkola oraz poczty elektronicznej nauczyciele w ramach pracy zdalnej będą udostępniali rodzicom:

a. propozycje wykonania prac plastycznych, projektów technicznych, zabaw badawczych lub eksperymentów;

b. konkretną propozycję opracowaną na potrzeby grupy jego dziecka, adekwatną do realizowanego programu;

c. opracowane przez siebie propozycje twórczej aktywności dzieci;

d. linki do słuchowisk, audycji radiowych, informacje o programach telewizyjnych (pasma edukacyjne Telewizji Polskiej), a także programów, zabaw on-line.

Czas, w którym dziecko nie chodzi do przedszkola, można wykorzystać na to, aby stało się ono bardziej samodzielne. Warto zachęcać je do utrzymania czystości w swoim kąciku (pokoju), przygotowania prostych posiłków razem z rodzicami, wykonywania w swoim tempie czynności związanych z ubieraniem, przygotowaniem do snu. W tych ostatnich czynnościach, z powodu pośpiechu, dzieci są zazwyczaj wyręczane. Pobyt w domu daje możliwość częstych rozmów z dziećmi na różnorodne tematy, a tym samym wzbogacania ich słownictwa. Ważne jest także znalezienie czasu na czytanie dzieciom i z dziećmi. Aby urozmaicić zajęcia, można skorzystać z edukacyjnych programów telewizyjnych. Pobyt w domu może być także okazją do prowadzenia rozmów z dzieckiem, tłumaczenia otaczających nas zjawisk

Inne zajęcia o charakterze edukacyjnym to m.in. zabawy przy wspólnym stole: gry planszowe, czy zabawy i gry zręcznościowe. Należy pamiętać, że podstawową formą aktywności dzieci w wieku przedszkolnym jest zabawa.

Podejmowanie tych działań pozwoli na nabywanie przez dziecko doświadczeń w różnych obszarach rozwojowych: fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym.

Opracowane na podstawie : https://www.gov.pl/web/edukacja/ksztalcenie-na-odleglosc–poradnik-dla-szkol

PORADNIA PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNA

Szanowni Rodzice, w związku z zaistniałą sytuacją epidemiologiczną przekazujemy do Państwa dyspozycji adresy poczty elektronicznej, dzięki której wszyscy zainteresowani mogą uzyskać pomoc czy poradę w zakresie psychologiczno- pedagogicznym.

Antonina Gutowska – psycholog   antonina.gutowska@zp2.lublin.eu
Magdalena Ochal – pedagog       magdalena.ochal@zp2.lublin.eu

KUBUSIOWI PRZYJACIELE NATURY

KUBUSIOWI PRZYJACIELE NATURY POLECAJĄ: BEZPIECZNA STREFA Z BAJKAMI, GRAMI I FILMIKAMI EDUKACYJNYMI

„W czasie, kiedy dzieci spędzają więcej czasu w domu, warto zapewnić im wartościowe formy rozrywki łączące zabawę z edukacją oraz ruchem. Kubuś o tym wie, dlatego przygotował dla najmłodszych dedykowaną stronę z bajkami w formie audiobooków, edukacyjnymi i zachęcającymi do ruchu filmikami, oraz interaktywnymi, tematycznymi grami. Wszystko po to, by w bezpiecznej formie bawić i edukować dzieci. Zachęcamy do wykorzystania tej dodatkowej formy zajęć poprzez bezpieczne treści, które uczą przez zabawę. Można też polecić rodzicom.

W Bezpiecznej Strefie Kubusia znaleźć można filmy zachęcające do ruchu, gry i bajki edukacyjne, a także darmowe audiobooki z bajkami przygotowane we współpracy ze Storytel. Wśród ponad 50 audiobooków, dostępnych jest 30 bajek klasycznych i 25 bajek przeniesionych we współczesne czasy, które zostały stworzone w wyniku współpracy Kubusia z Partnerem Storytel. Czytają je znane i lubiane osoby, takie jak Cezary Pazura, Wiktor Zborowski czy Marta Żmuda-Trzebiatowska. Zachęcamy by sprawdzić kto jeszcze -> TUTAJ.

W czasie gdy aktywności sportowe i ruchowe poza domem są ograniczone, solidną dawkę ćwiczeń dostarczy Kubuś na stronie RUSZ SIĘ. Wystarczy włączyć jeden z ok. 20 filmów prezentujących różnorodne sporty oraz ćwiczenia i obserwować jak dziecko chętnie rusza się w towarzystwie misia. W tej sekcji możliwe jest włączenie zapętlenia listy, dzięki czemu dziecko aktywnie spędzi dłuższy czas. Oczywiście będąc pod opieką rodziców.

Z kolei podstawowe informacje na temat zasad higieny, przyrody, czy nauki liczenia oraz pór roku dzieci czerpać mogą z sekcji OGLĄDAJ. Kubuś wyjaśnia i prezentuje otaczający nas świat, wykorzystując do tego krótkie animacje.

Programowania czy logicznego myślenia dzieci mogą uczyć się w grach edukacyjnych (np. Koduj z Kubusiem). Można w nich również ćwiczyć pamięć oraz uczyć się jak ponownie wykorzystywać zużyte rzeczy (np. EkoBohater). Oprócz tego dostępne są np. gry rozwijające kreatywność (np. – Portrety czy Szalone Zwierzaki).

Najważniejsze jednak dla wszystkich rodziców jest to, że w Bezpiecznej Strefie znajdują się bezpieczne treści, przygotowane i wybrane specjalnie dla dzieci. Wszystkie są bezpłatne. Można je przeglądać na komputerach, tabletach i smartfonach.”

Kubusiowi Przyjaciele Natury

ĆWICZENIA Z ELEMENTAMI GIMNASTYKI KOREKCYJNEJ

Aktywności fizyczna jest nieodłącznym elementem każdego dnia.

Należy pamiętać, że aktywność fizyczna o umiarkowanej intensywności, ale wykonywana regularnie niesie ze sobą ogromne korzyści dla organizmu. Dodatkowo jest świetną formą zabawy !

PROPOZYCJE ZABAW :

Skoki,wieloskoki,przeskoki,wyskoki z pokonywaniem przeszkód naturalnych.

Pokonywanie toru przeszkód z przedmiotów codziennych zabaw jak:

-klocki (może być to różnej wysokości,,murek,,)

-krążki ułożone w różnej odległości

-rzuty piłkami do piramid utworzonych z różnych przedmiotów,

-toczenie piłki w stronę kręgli

-rzuty oburącz w przód z nad głowy

-rzuty oburącz dołem.

Cele: Umiejętność koncentracji w rzutach do celu,samokontrola i samoocena.

-zabawa równoważna z elementami czworakowania:

  -dzieci przechodzą na czworakach po ławeczce,

-dzieci poruszają się na czworakach naśladując ruchy kota,

zabawy równoważne:

  -przechodzenie po ławeczce całą stopą i na palcach,

  -przechodzenie po równoważni(odwrócona ławeczka) z pomocą nauczycielki w przypadku lęku przed ćwiczeniem ( ćwiczenie jest dowolne i dziecko może z niego zrezygnować )

Zabawa bieżna -bieg w tempie wystukiwanym przez nauczycielkę(rodzica):

  -bieg z podnoszeniem kolan,

  -bieg z uderzaniem piętami o pośladki.

-rzuty małymi przedmiotami w miejscu i ruchu na odległość i do celu stałego (jednorącz i oburącz)

-próba żonglowania jednym przedmiotem (rozpoczęcie ręką prawą później lewą)

-zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa ,,polowanie na kolory,,(na podłodze są rozłożone kolorowe krążki, dzieci poruszają się w rytmie na palcach między krążkami ,na sygnał i nazwę koloru muszą wskoczyć na podany kolor,punkty otrzymują dzieci, które zajęły krążek o podanym kolorze)

Ćwiczenia zręcznościowe wyrabiające wyczucie odległości,prawidłowego rzutu do celu,oraz orientacji.

Zabawy z piłką:
– toczenie: nogami, głową w czworakowaniu,
-przenoszenie i toczenie: w siadzie skrzyżnym wokół własnego ciała
– rzuty do celu: np. do kosza ręką prawą i lewą, dwiema jednocześnie

JĘZYK ANGIELSKI DLA PRZEDSZKOLAKA

Clothes

Dzieci młodsze

Hello!

Dzisiaj poznamy nazwy letnich ubrań po angielsku.

Najpierw  zapraszam dzieci do obejrzenia bajeczki o ubraniach i  wysłuchania piosenki do niej:

Baby’s Clothes | Best Kids Songs | PINKFONG Songs for Children

Słówka z zajęć:

DRESS– sukienka

T – SHIRT – podkoszulka

SHORTS– krótkie spodenki

SHOES – buty

See you!

Dzieci starsze

Hello children!

Witam dzieci na zajęciach z języka angielskiego.

Dzisiaj porozmawiamy o letnich ubraniach i poznamy ich nazwy po angielsku.

Najpierw zapraszam  dzieci do obejrzenia krótkiego filmiku i  wysłuchania piosenki:

Clothes | Word Songs | Word Power | PINKFONG Songs for Children

Poniżej podaję słówka z zajęć:

CLOTHES– ubrania

HAT – kapelusz, czapka

DRESS– sukienka

T – SHIRT – podkoszulka

SHORTS– krótkie spodenki

SHOES – buty

PUT ON – założyć

TAKE OFF – zdjąć

SUMMER

Dzieci młodsze

Hello!

Witam wszystkie dzieci na języku angielskim.

Dzisiaj proponuje dzieciom bajeczkę o tęczy:

I Can Sing a Rainbow – Rainbow song – Color song – Nursery Rhymes with lyrics – Song for children

Słówka z zajęć:

rainbow-tęcza

sing-śpiewać

song-piosenka

Dzieci starsze

Hello children!

Dziś porozmawiamy o kolorach lata.

Na początek  naszych zajęć proponuję, aby dzieci obejrzały i posłuchały piosenki o kolorach:

Colors Song for Kids – Learn colors with this kids song!

Polecam dzieciom utrwalenie kolorów poprzez materiał video:

What’s Your Favorite Color?

Na zakończenie podaję słówka z zajęć:

favourite-ulubiony

colour-kolor

song-piosenka

sing-śpiewać

summer-lato

What’s your favourite colour?

Jaki jest twój ulubiony kolor?

Do zobaczenia

See you!

Summer is coming!

Dzieci starsze

Hello!

Witam wszystkie dzieci na zajęciach z języka angielskiego.

Zbliża się lato, więc dzisiaj  proponuję piosenkę o lecie:

Summer Song  | Nursery Rhymes & English Songs For Children | By TinyDreams

Na zakończenie podaję słówka z z zajęć:

summer-lato

ice cream-lody

eat-jeść
Do zobaczenia!

See you!

Dzieci młodsze

Hello!

Witam wszystkie dzieci na języku angielskim.

Dzisiaj obejrzymy bajeczkę o lecie i posłuchamy piosenki do niej:

Summer season song for kids | seasons song for kids | summer weather for kids with KidloLand

Poniżej podaję słówka z piosenki:

summer-lato

here-tutaj

put on- nałożyć

sunscreen-krem do opalania

have  fun -dobrze się bawić
Do zobaczenia na następnych zajęciach!

See you next time!


Summer is here!

Dzieci starsze

Hello children!

Witam wszystkie dzieci na języku angielskim.

Dzisiaj proponuję dzieciom bajkę o lecie:

Summer Song for Kids | Easy Monkey Songs

Podaję słówka z bajki:

summer-lato

holidays-wakacje

beach-plaża

park -park

countryside-wieś

ice cream -lody

It is summer- jest lat

sun-słońce

Zachęcam dzieci do nauki słownictwa:

Summer Vocabulary ESL

Do zobaczenia!

See you next time!

JĘZYK ANGIELSKI DLA PRZEDSZKOLAKA

Karty ćwiczeń – język angielski

DZIECI MŁODSZE

Children’s Day
Hello children!
Witam wszystkie dzieci na zajęciach z języka angielskiego.
Wczoraj obchodziliśmy Dzień Dziecka (Children’s Day)
Życzę wszystkim dzieciom wszystkiego najlepszego z okazji Dnia Dziecka!
(Happy Children’s Day!)
Na początek naszych zajęć polecam bajeczkę z piosenką Happy Children’s Day Song.
Zapraszam wszystkie dzieci do świętowania Dnia Dziecka wraz ze słoniątkiem Emmie:
Happy Children’s Day Songs | +More Nursery Rhymes & Kids Songs – Emmie The Elephant | Baby Toonz
https://www.youtube.com/watch?v=vjJa9i5I6M8

Na zakończenie zajęć podaję słówka:
happy-szczęśliwy
children -dzieci
day-dzień
Children’s Day- Dzień Dziecka
Bye bye!
Do zobaczenia!

DZIECI STARSZE

Happy Children’s Day
Hello!
Witam wszystkie dzieci na zajęciach z języka angielskiego.
Wczoraj obchodziliśmy Dzień Dziecka(Children’s Day)
Życzę przedszkolakom wszystkiego najlepszego z okazji Dnia Dziecka!(Happy Children’s Day!)
Mam dla dzieci bajeczkę z piosenką w prezencie:Happy Children’s Day Song:
Happy Children’s Day Songs| More Nursery Rhymes & Kids Songs – Emmie The Elephant | Baby Toonz
https://www.youtube.com/watch?v=vjJa9i5I6M8
W kolejnej części zajęć proponuję piosenkę o przyjaciołach:Friends, Friends 123.
Friends, Friends 123 Song for Kids with Lyrics | Friendship Songs or Children | The Kiboomers
https://www.youtube.com/watch?v=QaITh9NEQ38
Piosenka opowiada o tym ,że każdy z nas ma jednego, dwóch , trzech przyjaciół, którzy są z nami.
Następnie przedszkolaki wykonają kartę pracy z pomocą rodziców: połączą kropki i pokolorują obrazek:
http://www. connectthedots101.com/worksheet/3792-Funny-Childrens-Day-dot-to-dot
Na zakończenie podaję słówka z dzisiejszych zajęć:

happy-szczęśliwy
children -dzieci
child-dziecko
day-dzień
Children’s Day-Dzień Dziecka
friend-przyjaciel
all-wszyscy
my-mój
here-tutaj
with-z
me-mnie

See you next time!

DZIECI MŁODSZE

Witam wszystkie dzieci na zajęciach z języka angielskiego.
Dzisiaj zapraszam wszystkie dzieci do obejrzenia bajeczki o dzieciach, które wybrały się do ogrodu, aby pobawić się w chowanego.
Round and Round The Garden | Nursery Rhymes | By LittleBabyBum!
Link:https://www.youtube.com/watch?v=JlF0Uq5hewc
Następnie podaję słówka z piosenki:
garden-ogród
went- poszedł
teddy bear-miś
one step-jeden krok
two steps- dwa kroki
hide-chować się
under-pod
there-tam
Do zobaczenia na następnych zajęciach!

DZIECI MŁODSZE

Hello children!!!

Witam wszystkie dzieci na dzisiejszych zajęciach z języka angielskiego.

Dzisiaj poznamy piosenkę o pewnym farmerze, który miał farmę , a na tej farmie były zwierzątka.

Na początek zapraszam wszystkie dzieci do obejrzenia bajeczki Old Mc Donal had a farm i wysłuchania piosenki do niej:

Old MacDonald | CoComelon Nursery Rhymes & Kids Songs

Dla zrozumienia sensu piosenki podaję dzieciom słówka z piosenki:

FARM-GOSPODARSTWO

COW-KROWA

THERE-TAM

HERE-TUTAJ

EVERYWHERE-WSZĘDZIE

HAD-MIAŁ

PIG-ŚWINKA

DUCK-KACZKA

Na zakończenie podaję dzieciom słówka z dzisiejszych zajęć:

PIG-ŚWINKA

DUCK-KACZKA

COW-KROWA

DZIECI STARSZE

Witam wszystkie dzieci na języku angielskim w piątkowy poranek.
Dzisiaj zapraszam dzieci do obejrzenia filmiku o 5 małych kwiatkach ,które rosły w ogródku i posłuchania piosenki:5 Little Flowers Song. Poniżej podaję link do strony :
5 Little Flowers Song for Kids With Lyrics | Flower Songs for Children | The Kiboomers
Link:https://www.youtube.com/watch?v=eFWXPmUg_IQ
Piosenka ta opowiada o tym, że pięć małych kwiatów w różnych kolorach:czerwonym, różowym, pomarańczowym i żółtym rosło w tym ogrodzie. Piosenka 5 Little Flowers pozwala dodatkowo
utrwalić nazwy kolorów. Zachęcam dzieci do zaśpiewania piosenki podczas oglądania filmiku.
Następnie podaję słówka z piosenki:
five-pięć
little-mały
flower-kwiatek
sing-śpiewać
song-piosenka
grow-rosnąć
every-każdy
colour-kolor
pretty-ładny
red-czerwony
pink-różowy
blue-niebieski
purple-fioletowy
orange-pomarańczowy
Teraz zapraszam dzieci do przypomnienia liczb od 1 do 10. Zachęcam do wspólnego liczenia
podczas oglądania filmiku:
Counting 1 to 10|Number Songs|PINKFONG Songs for Children
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=Yt8GFgxlITs
Czas już się pożegnać i do zobaczenia na następnych zajęciach!

DZIECI STARSZE

Good morning children!!!
Witam wszystkie dzieci na zajęciach z języka angielskiego.

Dzisiaj poznamy pewnego rolnika, który nazywał się Mac Donald i miał farmę , na której mieszkały rożne zwierzęta.

Na dobry początek zachęcam dzieci do obejrzenia bajeczki i wysłuchania piosenki, poniżej podaję link do piosenki:

MacDonald Had A Farm | Nursery Rhymes for Children | Infobells

https://www.youtube.com/watch?v=52FIJjfK7LgOld

Następnie zachęcam do przypomnienia nazw zwierząt po angielsku poprzez ponowne obejrzenie filmiku z poprzednich zajęć. Poniżej przypominam link do strony internetowej:

Learn Farm Animals for Kids | Video Flash Cards | Kindergarten, Preschool & ESL | Fun Kids English;https://www.youtube.com/watch?v=rvHe2fF5QKg

PONIŻEJ PODAJĘ SŁOWNICTWO Z ZAJĘĆ;

FARM-GOSPODARSTWO

COW-KROWA

THERE-TAM

HERE-TUTAJ

EVERYWHERE-WSZĘDZIE

PIG-ŚWINKA

DUCK-KACZKA


DZIECI MŁODSZE

Fly Fly The Butterfly

Na początek zajęć proponuję maluchom piosenkę o motylku ;Fly Fly The Butterfly Dzieci mają okazję obejrzeć bajeczkę o motylku oraz posłuchać piosenki. Polecam kilkakrotne obejrzenie filmiku z piosenką, w celu zapamiętania słówek.Poniżej piosenka z linkiem do strony internetowej:

Fly Fly The Butterfly | Nursery Rhymes TV [Vocal 4K]

Poniżej podaję słówka z piosenki:

fly-latać

butterfly-motyl

high-wysoko

meadow-łaka

garden-ogród

low-nisko

flower -kwiatek

DZIECI STARSZE

Bug’n Roll Song

Na rozgrzewkę proponuję dzieciom piosenkę : Bug’n Roll, z kanału Pinkfong Songs for Children . To jedna z wielu piosenek z kategorii Action songs, przy której dzieci mają możliwość tańczyć i śpiewać. Piosenka ta pozwoli utrwalić nazwy owadów z poprzednich zajęć z języka angielskiego.

Bug’n Roll | Bug Songs | Pinkfong Songs for Children

Następnie zachęcam dzieciaki do nauki słownictwa z piosenki:

flower -kwiatek

bee-pszczoła

ladybug-biedronka

bug-owad

butterfly-motyl

ant-mrówka

march-maszerować

buzz-brzęczeć

all day long- cały dzień

blink-mrugać

firefly-robaczek świętojański

creep-pełzać

cartepillar-gąsiennica


DZIECI MŁODSZE

Na dobry początek dzisiejszych zajęć z języka angielskiego proponuję maluchom piosenkę o owadach, które możemy spotkać wiosną w ogrodzie.Polecam kilkakrotne obejrzenie filmiku z piosenką w celu zapamiętania nazw owadów po angielsku.

I Love Bugs!

Poniżej podaję słówka z piosenki:

bug-owad

butterfly-motyl

ladybug-biedronka

spider-pająk

ant-mrówka

Po wysiłku umysłowym proponuje kilka zabaw dla dzieci. Zachęcam do zabawy wspólnie z rodzicami albo młodszym rodzeństwem:

Circle with pictures

Rozkładamy ilustracje(można wydrukować z internetu albo skorzystać ze strony British Council Flashcards https://learnenglishkids.britishcouncil.org/flashcards/) w kole. Dziecko (dzieci, jeśli mamy młodsze rodzeństwo)maszerują w rytm ulubionej piosenki dookoła obrazków. W momencie kiedy muzyka przestanie grać dziecko głośno mówi co znajduje się na ilustracji przy której się zatrzyma. Możemy bawić się wraz z rodzicami albo z młodszym rodzeństwem.

Jump in the puddle

Przygotowujemy „kałuże” z ilustracjami przedstwiającymi słówka z zajęć. Możemy wykorzystać gotowe katy obrazkowe : https://learnenglishkids.britishcouncil.org/flashcards/bugs-flashcards Rodzic kolejno wypowiada słowa, zaś zadaniem dziecka jest skoczenie na odpowiednia ilustrację.

DZIECI STARSZE

Spring in the garden

Na dzisiejszych zajęciach z języka angielskiego porozmawiamy sobie o tym jak wygląda wiosna w ogrodzie. Czy dzieci wiedzą jakie owady możemy spotkać wiosną, kiedy wybierzemy się na spacer z rodzicami do ogrodu? Na rozgrzewkę proponuję obejrzenie filmiku wraz z piosenką o bardzo głodnej gąsiennicy : Hungry Calterpillar. Dodatkowym ułatwieniem jest tekst piosenki, który pojawia się na ekranie. Dzieci mogą najpierw obejrzeć krótki filmik, następnie posłuchać słów piosenki.Polecam kilkakrotne obejrzenie filmiku z piosenką w celu utrwalenia nowego słownictwa.Poniżej podaję nazwę piosenki wraz z linkiem do strony internetowej:

Hungry Caterpillars | Bug Songs | PINKFONG Songs

https://www.youtube.com/watch?v=RCClYcU97PA

Poniżej podaję słówka z dzisiejszych zajęć:

grass-trawa
flower-kwiatek
bird-ptaszek
bee-pszczoła
sky-niebo
garden-ogród
tree-drzewo
snail-ślimak

Słownictwo z piosenki:

hungry-głodny

grow-rosnąć

beatifull-piękny

batterfly-motyl

love-kochać

eat-jeść

grow-rosnąć

grow up-urosnąć

caterpillar-gasiennica

very-bardzo

Następnie zachęcam dzieciaki do nauki nowego słownictwa poprzez mówiące karty obrazkowe:

Learn Bugs & Insects for Kids | Video Flash Cards | Kindergarten, Preschool & ESL | Fun Kids English

Po wysiłku umysłowym proponuje kilka zabaw dla dzieci. Zachęcam do zabawy wspólnie z rodzicami albo młodszym rodzeństwem:

Jumping game

Podczas tej zabawy przyklejamy na ścianie karteczki przedstawiające słownictwo (flashcards). Mogą to być ilustracje wydrukowane z internetu.Inspiracją może być strona British Council na której znajdziemy gotowe obrazki do druku(British Council Flashcards: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/flashcards/bugs-flashcards Najlepiej, aby karteczki przykleić wysoko, tak aby dziecko mogło zdjąć karteczkę poprzez podskoczenie. Kiedy dziecku uda się zdobyć karteczkę głośno wypowiada słowo po angielsku.

Circle with pictures

Rozkładamy ilustracje w kole( https://learnenglishkids.britishcouncil.org/flashcards/bugs-flashcards )Dzieci maszerują w rytm ulubionej piosenki dookoła obrazków. W momencie kiedy muzyka przestanie grać każdy kolejno głośno mówi co znajduje się na ilustracji przy której się zatrzyma.

DZIECI MŁODSZE

Dzień dobry Good morning children!

Dzisiaj zajęcia o wodzie pod tytułem: Water is our best friend:

,,Woda jest naszym najlepszym przyjacielem ”


Na początek zapraszam wszystkie dzieci do krótkiej gimnastyki przy piosence połaczonej z zabawą ruchową: Head Shoulders Knees & Toes (Speeding Up) | Nursery Rhyme | Super Simple Songs

Po  rozgrzewce  zapraszam dzieci do posłuchania piosenki o wodzie ,,Water Song”


Po zajęciach z angielskiego zapraszam dzieci  na wiosenny spacer. Podczas spaceru z rodzicami spróbujcie policzyć drzewa po angielsku:ONE. TWO…. oraz opisać jakiego koloru są ldzrzewa, które widzicie? Czy są zielone? Green?

Słówka z piosenek VOCABULARY

head-głowa

shoulders-ramiona

knees-kolana

toes-palce u stóp

wash-myć

hand-ręka

wash your hands-myj ręce

water-woda

DZIECI STARSZE

Dzień dobry Good morning children!

Dzisiaj zajęcia o wodzie pod tytułem: Water is our best friend:,,Woda jest naszym najlepszym przyjacielem ”

Na początek zapraszam wszystkie dzieci do krótkiej gimnastyki przy piosence połaczonej z zabawą ruchową: Head Shoulders Knees & Toes (Speeding Up) | Nursery Rhyme | Super Simple Songs

Po rozgrzewce  zapraszam dzieci do posłuchania piosenki o wodzie ,,Water Song”  https://www.youtube.com/watch?v=CwpHMPH-WbM

Następnie zapraszam  na któtki film, po obejrzeniu, którego dzieci będą wiedziały  jak  ważna jest  woda dla każdego z nas.
https://www.youtube.com/watch?v=ip7W7wnzp3k
Woda jest niezbędna do życia,więc musimy ją oszczędzać. Teraz zapraszam dzieci do obejrzenia krótkiego filmiku jak oszczędzać wodę? „Let’s Go Save Water” – PUB Water Conservation Animation

Dla dzieci, które lubią kolorowanki praca plastyczna: Let’s save water (oszczędzamy wodę) w załczonym ododzielnie pliku pdf

Słownictwo z piosenek – VOCABULARY

water-woda

drink-pić

save-oszczędzać

need-potrzebować

plant-roślina

use-uzywać

clothes-ubrania

wash-myć

hand-ręka

wash your hands-myj ręce

shoes-buty

clothes-ubrania

head-głowa

shoulders-ramiona

knees-kolana

toes-palce u stóp


DZIECI MŁODSZE

HOW’S THE WEATHER TODAY? Drogie dzieci posłuchajcie poniżej załączonej piosenki nawiązującej do wiosennej pogody oraz porozozmawiajcie z rodzicami o jej treści:

Weather | Word Power | Learn English | Pinkfong Songs for Children
https://www.youtube.com/watch?v=HpTpQC0JDtI

VOCABULARY

Słownictwo z piosenki:

  1. sunny: słonecznie
  2. rainy: deszczowo
  3. windy: wietrznie
  4. cloudy: pochmurno

DZIECI STARSZE

Dzieci, obejrzyjcie oraz posłuchajcie z rodzicami poniżej umieszczonej piosenki,wprowadzającej słownictwo związane z pogodą.

  1. How is The Weather ? Jaka jest pogoda?

SŁOWNICTWO Z PIOSENKI:

It is sunny – jest słonecznie

It is windy – jest wietrznie

It is rainy – jest deszczowo

weather – pogoda


Zachęcam do wspólnej nauki słownictwa poprzez karty obrazkowe:

https://esl-kids.com/pdf/weather/large-weather-words.pdf


Propozycja karty pracy dla dzieci ;

https://www.pinterest.ch/pin/258112622377018412

VOCABULARY

SŁOWNICTWO Z ZAJĘĆ

  • weather – pogoda
  • sunny – słonecznie
  • rainy – deszczowo
  • windy – wietrznie
  • cloudy – pochmurno
  • snowy – śnieżnie

Poniżej podaje słowa piosenki wraz z linkiem do strony internetowej:

Incy Wincy Spider Nursery Rhyme

Incy Wincy spider went up the water spout
Down came the rain and washed the spider out
Out came the sun and dried up all the rain
So, Incy Wincy spider went up the water spout again

Incy Wincy spider went up the water spout
Down came the rain and washed the spider out
Out came the sun and dried up all the rain
So, Incy Wincy spider went up the water spout again

Link do strony internetowej:

Poniżej podaje słownictwo dla dzieci z zajęć:

VOCABULARY

spider-pajak

water-woda

rain-deszcz

sun-słońce

ZESTAW DLA STARSZAKÓW

https://www.youtube.com/watch?v=mQZtHMnNTpE

Rain, Rain, Go Away Nursery Rhyme

Rain, rain, go away
Come again another day
Daddy wants to play

Rain, rain go away

Rain, rain, go away
Come again another day
Mommy wants to play
Rain, rain, go away

Rain, rain, go away
Come again another day
Brother wants to play
Rain, rain, go away

Rain, rain, go away
Come again another day

Poniżej podaję słownictwo do piosenki z polskim tłumaczeniem oraz zachęcam dzieci do nauki słówek wspólnie z rodzicami.

VOCABULARY

brother-brat

rain-deszcz

go away-odejść

come-przyjść

again-znowu

child-dziecko

children-dzieci

play-bawić

want-chcieć

come-przyjść

EASTER/WIELKANOC

DZIECI MŁODSZE

Easter Bunny Song

Zachęcam dzieci do obejrzenia piosenki o wielkanocnym króliczku.

Zachęcam rodziców do wspólnej zabawy z dziećmi. Poniżej podaje propozycję zabaw:

EASTER EGG RUNNING – przenoszenie ugotowanego jajka na łyżce stołowej, z okrążeniem pachołka- punkt zdobywa dziecko, które zrobi to szybciej.

EASTER EGG ROLLING – Turlanie jajka

DZIECI STARSZE

The Bunnies Counting Song

Zachęcam do obejrzenia piosenki:The Bunnies Counting Song;https://www.youtube.com/watch?v=Tyyh8rhwKQ8 Piosenka nie tylko stwarza możliwość zabawy ruchowej, lecz również utrwala liczebniki. Zachęcam dzieci do liczenia króliczków po angielsku.

Easter Vocabulary

Zachęcam dzieci do nauki nowego słownictwa.

Za pomocą mówiących kart obrazkowych dzieci wraz z pomocą rodziców mają okazję utrwalić nowe słownictwo :

https://www.youtube.com/watch?v=7yx2xIpNiQ4

Zachęcam dzieci do pokolorowania pisanki: Large Easter Egg -Praca plastyczna(Wielkanocna pisanka). Poniżej podaje link do strony:

https://www.firstpalette.com/pdf/easteregg1.pdf

PROPOZYCJE ZABAW/ DZIECI STARSZE

Poniżej podaje propozycję zabaw dla dzieci starszych:

Wielkanocne zajączki Przygotowujemy karty, na których znajdują się wielkanocne zajączki . Dzieci przeliczają je po angielsku. Poniżej podaje link do strony internetowej dla rodziców:https://www.worksheetfun.com/2016/03/11/easter-bunny-one-worksheet/

Gra w kręgle. Idealna zabawa na utrwalenie słownictwa. Rozkładamy ilustracje z wprowadzanym słownictwem, na których ustawiamy kręgle. Dzieci kolejno próbują je przewrócić i mówi co przedstawia ilustracja na których stał wywrócony kręgiel. Poniżej link do strony:https://learnenglishkids.britishcouncil.org/flashcards/easter-flashcards

SPOTKANIE Z KATECHEZĄ – 5

Śpiewamy Panu Bogu na wakacje.

Słowa piosenki

„Gdy idziemy poprzez świat chwalmy Boga,

w każdym miejscu w każdy czas chwalmy Boga

Ref: Bo Bóg naszym Ojcem , bo Bóg kocha nas.

On szlak nam wyznacza i sam prowadzi nas.”

SPOTKANIE Z KATECHEZĄ – 4

Kochane dzieci z okazji Waszego święta oraz zbliżających sie wakacji pozdrawiam Was, życzę dużo zdrówka.

Na pewno będziecie spędzać dużo czasu z rodzicami np. Rodzice zorganizują „Piknik rodzinny”, wspólnie można sie pobawić pamiętajcie o swoich ulubionych zabawkach żeby zabrać ze sobą.

Zwracam sie do chłopców którzy bardzo lubią grać w piłkę. Dzielimy sie radością z wygranej. Mam ucznia który zdobył wiele pucharów za grę w piłkę czego i Wam życzę, cieszcie się z sukcesów i miłej zabawy. W związku ze zbliżającym sie świętem Bożego Ciała dziewczynki z mamusiami przygotujcie kwiatuszki na Procesję to piękne spotkanie z Panem Jezusem.

Namalujcie serduszko dla Pana Jezusa, i ułóżcie modlitwę dla P J.

Przesyłam kwiaty dla Waszych rodziców z okazji tego pięknego święta.

Pomyśl, o czym przypominają nam te zdjęcia:

SPOTKANIE Z KATECHEZĄ – 3

Witam Was kochane dzieci po raz drugi w miesiącu maju.

Przypominamy sobie że Maryja jest najlepszą Matką i zawierzcie Jej wszystkie wasze sprawy, oraz wszystko co poznacie w tym miesiącu.

W wielu miejscowościach naszego kraju znajdują sie małe kapliczki z Matką Bożą. Ustawione są przy drodze, aby przejeżdżający ludzie mogli się zatrzymać na modlitwę.

Tak wyglądają te kapliczki:

Cieszę się, ze mogę Was spotkać na spacerze.

„Na spacer trzeba iść rano kiedy jest jeszcze rosa, pokłonić się kwiatom i spotkać Pana Jezusa.

Wrócą wszystkie jasne chwile, polne maki świerszczy chór i radości będzie tyle jakby słońce wyszło z chmur.

Z okazji setnej rocznicy Jana Pawła II

Pieśń dla Papieża „Barka”

Gramy dla Jana Pawła II

Biblioteka Jana Pawła II

Podróże Papieża (odgadnijcie na podstawie zdjęć)

„Niech Pan błogosławi i strzeże byśmy nowy rok rozpoczęli modlitwą dziękując za te cenne dary”

SPOTKANIE Z KATECHEZĄ – 2

Kochane Dzieci!!!

Myślę, że te Święta Wielkanocne to dla Was cudownie spędzony czas.

Poznałyście Św. Faustynę Kowalską o której Wam opowiadałam. W najbliższą niedziele obchodzimy Święto Miłosierdzia Bożego. Św. Faustyna zobaczyła Pana Jezusa, który wyglądał jak na Waszej kolorowance. Pokolorujcie obrazek Pana Jezusa.

ZADANIE

Zakreśl pierwsze litery wyrazów i wpisz je kolejno do kratek, a dowiesz się co Jezus nam daje.

PTAK, OKO, CUKIEREK, ISKRA, EKRAN, SOWA, ZNAK, ECHO, NOS, IGŁA, ESKIMOS

JEZUS DAJE NAM












MODLITWA

Boże, choć Cię nie pojmuję,

Jednak nad wszystko miłuję,

Nad wszystko, co jest stworzone,

Boś Ty Dobro Nieskończone

PIOSENKA

Jezus jest tu 2x

Podnieśmy ręce wielbiąc Jego Imię

Jezus jest tu 2x

Jezu ufam Tobie 3x

Wierszyk dla wszystkich

W tym małym moim koszyku

Jest smakołyków bez liku.

Tak bardzo Ci, Boże, dziękuję,

Że w życiu mi nic nie brakuje!

Chętne dzieci mogą wykonać kurczątko lub zajączka (wzór i sposób wykonania na zdjęciu poniżej)

SPOTKANIE Z KATECHEZĄ – 1

Zdjęcie wykonane przez nauczyciela religii Przedszkola nr 10

Kochane dzieci zbliżają się Święta Wielkanocne życzę dużo zdrówka dla Was i dla Waszych rodziców.

Przesyłam dla was wystawę Świąteczną, którą niedługo przyniosę do przedszkola.

Proponuje wam namalować pisanki, ozdobić koszyczek, poukładać serwetki na stole, możecie zrobić z bibuły palmę. zaśpiewajcie piosenkę którą was uczyłam „Pisanki, pisanki jajka malowane”

Dla starszych dzieci:

Zaśpiewajcie piosenkę ” Wystarczyła Ci sutanna u Boga” oraz „Rysuję Krzyż”. Oglądamy w Wielki Piątek transmisję Drogi Krzyżowej którą poprowadzi Papież. Namalujcie krzyż i ozdóbcie kwiatami. Pomóżcie rodzicom przy przygotowaniu stołu świątecznego. Odmówcie wraz z rodzicami modlitwę

„Bądź przy mnie, Panie Na Rodzinę moją Ześlij łaskę swoją Drogi Ojcze w niebie O to proszę Ciebie”

ZABAWA Z RYTMIKĄ

Drogie Dzieci, poniższe ćwiczenia zostały przygotowane z myślą o Was. Zapoznajcie się z ćwiczeniami. Mamy nadzieję, że stworzone zagadki i zabawy przez Panią od Rytmiki, sprawiają Wam wiele radości – jeśli TAK, miło by było gdybyście napisali, które zabawy najbardziej Wam się podobały – adres e-mail : spogoda@p10.lublin.eu.

Pani od Rytmiki będzie niezmiernie miło : )

ZABAWY Z RYTMIKĄ :

ODGŁOSY PORANKA – ZESTAW DLA WSZYSTKICH GRUP

Dzisiaj wysłuchamy dźwięków, które towarzyszą nam niemal każdego
poranka. Czy uda Ci się je rozpoznać?

LINK PONIŻEJ:

https://padlet.com/sylwiapogoda23/6jsocvtlrux

Poranna gimnastyka przy muzyce:

  • maszeruj
  • przeciągaj się
  • ziewaj
  • naśladuj ruchy zakładania
    ubrań – skarpetek, spodenek
  • podskocz kilka razy
  • zrób przysiad maszeruj na śniadanie
    (piosenka: Taniec country)

-Posłuchaj dźwięków, spróbuj powiedzieć co je wydaje
(odgłos budzika i deszczu)

-Co słyszysz tuż po przebudzeniu? (śpiew ptaków)

-Jakie dźwięki słyszymy o poranku w łazience? (odgłos: mycie zębów, mycie rąk, suszarka)
-Dźwięki w kuchni (odgłos: czajnik, smażenie)

2. Wysłuchaj utworu „Poranek” Edwarda Griega. (utwór „Poranek”)
Zamknij oczy i posłuchaj jaki charakter ma ten utwór – wesoły?
Smutny? Tajemniczy? Radosny? A może słuchając go czujesz się
zrelaksowany?

Czy udało Ci się rozpoznać wszystkie „odgłosy poranka”? Pobaw się z bliskimi i spróbuj naśladować odgłosy, które znasz, np.
dźwięk suszarki, odgłosy przygotowywania śniadania – krojenia,
smażenia.. 🙂


ZABAWY INSPIROWANE METODĄ AKTYWNEGO SŁUCHANIA MUZYKI

MALUCHY – ŚREDNIAKI

Spróbuj nazwać wszystkie pory roku, a następnie powtórz
nazwę obecnej pory roku.

Wiosenna rozgrzewka!
Przypomnij sobie piosenkę „Tu paluszek”
https://www.youtube.com/watch?v=ZIeTp-kVGE0&t=3s
Zaśpiewaj i zatańcz 🙂

Narysuj wybrane przez siebie zwierzęta, które kojarzą Ci się z odgłosami i oznakami wiosny.

Wysłuchaj utworu Wiosna A. Vivaldiego.
https://www.youtube.com/watch?v=Z_tk-AhlA1o

Odpowiedź na pytanie: Jaki nastrój towarzyszy temu utworowi?

Smutny czy wesoły?

ZESTAW – STARSZAKI

Spróbuj nazwać wszystkie pory roku, a następnie powtórz
nazwę obecnej pory roku – jeśli chcesz – spróbuj ją narysować.

Rozgrzewka wiosenna!
Licz do czterech, wykonując przy tym następujące czynności:
na słowo „raz” – podskocz
na „dwa” – klaśnij
na „trzy” – zrób obrót dookoła własnej osi
na „cztery” – zrób przysiad
Ćwiczenie wykonaj kilka razy 🙂

Jakie odgłosy przyrody można usłyszeć wiosną? Pomysł, a następnie naśladuj poniższe zwierzęta:

ŻABA – kum,kum

BOCIAN- kle, kle

PSZCZOŁA – bzzzz….

Wysłuchaj utworu Fryderyka Chopina – Walc a-moll
https://www.youtube.com/watch?v=LZXJf_r9Qyk
Postaraj się określić jego charakter.

DODATKOWO:

Wysłuchaj ponownie Walca a-moll Fryderyka Chopina. Postaraj
się teraz namalować obraz będący interpretacją plastyczną tego
utworu.
Pamiętaj…. Słuchaj muzyki z zamkniętymi oczami 🙂

ZABAWA Z INSTRUMENTAMI – ZRÓB JE SAM/SAMA

Więcej wskazówek tutaj: http://dydaktykamuzyka.pl/2019/05/03/grzechotka-diyzabawa-
w-memory-sluchowe/
Więcej wskazówek tutaj: http://www.powerofmelody.com/blog/52-2/
Więcej wskazówek tutaj: http://dydaktykamuzyka.pl/2019/05/20/fletnia-pana-diy/
Więcej wskazówek tutaj: http://www.powerofmelody.com/blog/jak-zrobic-kijdeszczowyrainmaker/
Więcej wskazówek tutaj: http://dydaktykamuzyka.pl/2019/03/26/gra-naszklankach/

1.Zabawa wstępna – WIEJSKIE ODGŁOSY – ZESTAW DLA MALUCHÓW

Ćwicz i licz :)„raz” – zrób pajacyka„dwa” – zrób przysiad.

Wykonaj ćwiczenie kilka razy w równym tempie, a następnie ciągle licząc maszeruj po pokoju.

2.Posłuchaj nagrania i ćwicz głos razem ze zwierzątkami „Zwierzęta dla dzieci na wsi – odgłosy zwierząt”

Link do nagrania poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=qQtJP40a1Iw

3. Sprawdź jakie dźwięki wydają z siebie te przedmioty:

-klucze, papierki po cukierkach, gnieciona plastikowa butelka, spadające piórko

Który z tych dźwięków jest przyjemny dla ucha, a który nie?

Odpocznij słuchając muzyki. C. Saint – Saens „Łabędź” https://www.youtube.com/watch?v=LDUKcv2wEy0

ZESTAW DLA ŚREDNIAKÓW/ STARSZAKÓW

1.Zabawa wstępna.

– maszeruj po pokoju licząc do czterech – „raz, dwa, trzy, cztery”- maszeruj i licz do czterech, dołóż do tego jeszcze klaskanie na podane wartości „raz, dwa , trzy, cztery”.

2.Posłuchaj piosenki. Spróbuj zaśpiewać z nagraniem 🙂

„Dziadek fajną farmę miał” https://www.youtube.com/watch?v=30nw6AtuGiQ

Odpocznij słuchając muzyki. C. Saint – Seans „Łabędź” https://www.youtube.com/watch?v=LDUKcv2w

LOGOPEDA RADZI

Drodzy Rodzice, poniżej przedstawiamy kolejny zestaw ćwiczeń logopedycznych dla naszych przedszkolaków:

Zestaw ćwiczeń nr 3 – Zabawa z Logopedą

1.    Przygotuj 3 arkusze papieru A3. Możesz użyć papieru w dowolnym kolorze lub niepotrzebnej gazety. Wykonaj łódeczki z papieru. Instrukcję znajdziesz tutaj: https://www.youtube.com/watch?v=mF3mUchYAi0. Zachęć domowników do wspólnej zabawy. Każdy wybiera swój okręt i nadaje mu imię. Możecie także zrobić sobie odpowiednie czapki i ozdobić je według własnego uznania. Instrukcję można znaleźć tutaj: https://www.youtube.com/watch?v=ksXUKOcpo78. Teraz po kolei ustawiajcie swoje łódki na krawędzi blatu. Każdą z osobna. Zadanie polega na „przepłynięciu łódką” na drugi brzeg (blatu😉). Trzeba dmuchać na nią tak, aby przezywała się w wyznaczonym kierunku, ale nie wywracała, bo wtedy wszyscy piraci wypadną za burtę i nie dopłyną do wyspy skarbów.
2.    Piraci dopływają do bezludnej wyspy.
Rozglądają się na boki. Otwórz buzię:
•    wysuwaj język w stronę prawego kącika warg, policz w myślach do 5
•    potem w stronę prawego kącika warg, policz w myślach do 5
•    następnie do górnych zębów, policz w myślach do 5
•    i na koniec do dolnych zębów, policz w myślach do 5
Przypadkiem znajdują mapę. Strasznie się dziwią. Pokaż jak.
•    otwórz szeroko oczy i zaokrąglij warg
A potem cieszą.
•    na przemian 4 razy zrób szeroki uśmiech i dzióbek
•    potem podskocz radośnie kilka razy doi góry
Okropnie zgłodnieli. Zjadają kanapki.
•    otwórz buzię, wsuń czubek języka między zęby i nagryzaj go, w myślach licz do 5
Teraz kopią pod palmą, szukając skarbu.
•    otwórz szeroko buzię, uderzaj szerokim jak łopata językiem o podniebienie tuż za górnymi zębami, w myślach licz do 5
Piraci rozmawiają o swoim skarbie swoim pirackim językiem.
•    powiedz poprawnie samogłoski A E I O U Y
•    następnie otwórz szeroko buzię i wypowiedz kolejne samogłoski do każdej dodając na początku L (podczas wymawiania L, czubek języka znajduje się za górnymi zębami) LA LE LO LU LY
•    ponownie otwórz szeroko buzię i wypowiedz kolejne samogłoski do każdej na końcu dodając głoskę L AL. EL OL UL YL
Teraz chce im się pić.
•    zaokrąglij buzię i zasysaj powietrze jakbyś pił(a) ze słomki; jeśli masz słomkę w domu, możesz oczywiście w ten sposób napić się soku lub wody
Piraci liczą pieniądze z kuferka.
•    otwórz szeroko buzię i dotknij najdalszego górnego zęba po jednej stronie, a potem kolejno następnych zębów do przodu i dalej aż do najdalszego górnego zęba po drugiej stronie
•    to samo zrób dla dolnych zębów
Hura!!!!
3.    Wykorzystaj załączoną mapę do opowiedzenia historii o piratach. Pokoloruj ją i opowiedz historię pirata/ piratki…. (tu wstaw swoje imię). Mapa może także posłużyć jako gra. Będziesz potrzebować pionków i kostki do gry. Możesz także uzupełnić ją o dodatkowe zadania lub przeszkody. Podziel się swoimi pomysłami ze mną.

Zestaw ćwiczeń nr 2 – Zabawa z Logopedą

  • Pozwól , że Ci przedstawię: to jest Języczek – miłośnik porządku.

Najpierw rozgląda się po pokoju – otwórz buzię i poruszaj powoli językiem od kącika do kącika, nie poruszając przy tym brodą i nie dotykając ani górnej, ani dolnej wargi.

„Ojej, jaki tu nieporządek” myśli Języczek – zrób zdziwioną minę.

Wyciera kurze z półek – otwórz buzię; twój język porusza się powoli po górnej wardze w prawo i w lewo; broda pozostaje nieruchoma.

Wyciera podłogę – otwórz buzię; twój język porusza za przednimi dolnymi zębami w prawo i w lewo; broda pozostaje nieruchoma.

Wymiata kurze z kątów pokoju – otwórz buzię ; twój język jak miotła porusza za dolnymi zębami od dołu do góry; broda pozostaje nieruchoma.

Wymiata kurze z sufitu – otwórz buzię; twój język jak miotła porusza za górnymi zębami w prawo i w lewo; broda pozostaje nieruchoma.

„Uff!” Języczek westchnął głośno – zrób balonik z policzków, przytrzymaj chwilę, a potem powolutku spuść z niego powietrze.

„Brawo, Języczku!” – klaszcz językiem.

  • Pozwól, że Ci przedstawię; to nasz następny pomocnik – wąż Stefan.

Możesz wykonać go według wzoru zamieszczonego tutaj: https://www.panikredka.pl/2018/04/papierowy-waz-diy.html lub też narysować go samodzielnie. Zauważ, że Stefan jest przyjaznym i uśmiechniętym wężem, tak jak ty jesteś miłym i wesołym dzieciaczkiem. Uśmiechnij się tak jak Stefan, złącz zęby i porozmawiaj z nim chwilę w jego wężowym języku. Sycz jak wąż: sssssssss………………………… Znajdź w swoim otoczeniu przedmioty, których nazwy zaczynają się na głoskę „S” i narysuj je. Pokażesz je Stefanowi.

  • A teraz Ty będziesz naszym gościem.

Zaproś do wspólnej zabawy innych domowników. Wykorzystując dłonie i blat od stołu kolejno każdy z uczestników tworzy krótką sekwencję uderzeń. Zadaniem pozostałych jest wystukanie podanego rytmu.

  • Pamiętasz drzewo, które wykonałeś poprzednio (ćwiczenie 3)?

Narysuj na nim tyle listków, ile ćwiczeń zrobiłeś dzisiaj. Za tydzień narysujesz kolejne. Wyobraź sobie, że jesteś wiosennym wietrzykiem, który porusza delikatnymi listkami. Stań przed lustrem, wciągnij powietrze i dmuchaj delikatnie i jak najdłużej.

Zestaw ćwiczeń nr 1Zabawa z Logopedą

Poniżej przedstawiamy Państwu trzy ćwiczenia przygotowane dla waszych dzieci, które mogą być świetną formą zabawy dla każdego.

1W domu. Co słychać w ciszy?

Połóż się wygodnie i zamknij oczy. Zakryj uszy dłońmi i oddychaj spokojnie: 1…2…3… Odsłoń uszy. Oddychaj spokojnie i słuchaj. Co słychać w ciszy? Słuchaj uważnie, a przekonasz się, ile dźwięków słychać w ciszy domu: może kapiący kran, może głos sąsiada, może psa zza okna,… Narysuj wszystkie dźwięki, które udało Ci się usłyszeć

2 – Śniadanie z logopedą 😉

Jeśli lubisz chrupki z mlekiem lub sokiem, zjedz je dziś inaczej. Poproś mamę lub tatę, by ułożyli je na talerzyku tak, aby każdy leżał oddzielnie. Chwytaj wargami każdą chrupkę, robiąc z buzi mały ryjek, by łatwiej było ją złapać. Brawo! Z pewnością świetnie poradzisz sobie z tym zadaniem. Czy dużo chrupek udało Ci się zjeść w ten sposób? Na koniec wypij mleko lub sok i obliż powoli usta językiem raz w prawo, raz w lewo.

3 – Za oknem

Jeśli wyjrzysz przez okno, zobaczysz budzący się na wiosnę świat. Może zobaczysz drzewa, może krzewy, a może także kwitnące kwiaty? Narysuj na kartce duże drzewo – takie, jak za oknem. Zauważ, że nie ma na nim jeszcze ani jednego listka, ale kiedy się pojawią, wiatr będzie nimi pięknie poruszał. Wyobraź sobie, że jesteś takim wiosennym wietrzykiem, który porusza delikatnymi listkami. Stań przed lustrem, wciągnij powietrze i dmuchaj delikatnie i jak najdłużej. Pokoloruj pień i gałązki narysowanego przez siebie drzewa. Narysuj na nim tyle listków, ile ćwiczeń zrobiłeś dzisiaj. Za tydzień narysujesz kolejne.

PSYCHOLOG RADZI

Koronawirus a dzieci – porozmawiajmy o strachu.

Strach, zupełnie zrozumiały w obecnej sytuacji, wymaga zaopiekowania przez nas, dorosłych. Ostatnie spotkania z moimi klientami pokazały, jak bardzo w tym trudnym dla wszystkich okresie potrzebują wsparcia dorosłego.

Różnimy się między sobą, różnią się też nasze dzieci. Są takie (i mam nadzieję, że jest ich większość), które w obecnej sytuacji czują pewne podekscytowanie, ciekawość, a nawet radość (no, w końcu nie trzeba chodzić do szkoły i tyle nowych ciekawych rzeczy dzieje się wokół). Są jednak i takie, które z dużym niepokojem i lękiem stale sprawdzają portale informacyjne, dopytują dorosłych, poszukują informacji o zagrożeniu. Jeszcze inne mówią: „Dość!”. Już nie mogą oglądać, słuchać, czytać i rozmawiać na temat zagrożenia koronawirusem. Wszystkie, nawet te szczęśliwe, z różnym natężeniem i częstotliwością odczuwają nieprzyjemne uczucia. Boją się…

Ten strach, zupełnie zrozumiały w obecnej sytuacji, wymaga zaopiekowania przez nas dorosłych. Być może kilka ogólnych wskazówek komuś pomoże, coś ułatwi lub kogoś upewni w postępowaniu.

  1.  Obserwujmy – siebie i nasze dzieci. Nie tylko pod kątem infekcji, ale i tego jak emocjonalnie radzimy sobie z otaczającą rzeczywistością. Jakie jest nasze dziecko? Jak reaguje na tę sytuację, jak reaguje na nas? Czy dopytuje? Czy unika rozmów? Czy sądzi, że musi nas chronić i robi dobrą minę do złej gry? Czy może (przynajmniej na razie) wygląda na to, że sytuacja go nie przeciąża? A jak my się zachowujemy? Czy epidemia, zagrożenie są stale obecne w naszych rozmowach? Czy nieustannie sprawdzamy wiadomości? Czy może unikamy tematu i nie chcemy o tym rozmawiać? Jak nasza postawa działa na syna czy córkę?
  1. Bądźmy gotowi do rozmowy – przygotujmy sobie zestaw 3-4 rzetelnych faktów, którymi możemy się z dzieckiem podzielić. Czasem trzeba będzie powtórzyć je wielokrotnie – dzieci lubią upewniać się, że nie „ściemniamy” i wiemy, co mówimy. Bądźmy gotowi na konfrontację z fakenewsami („Tato, a Marcin powiedział…”). Nie warto jednak przekazywać dzieciom niesprawdzonych treści, niezliczonych supertajnych informacji czy dramatycznych nowin (np. „Jest kolejna ofiara!”). Bądźmy w tych rozmowach spokojni, opanowani i rzeczowi. Jeśli sami jesteśmy kłębkiem nerwów i mimo szczerych chęci nie udaje się nam zachować spokoju, zastanówmy się, kto z naszego otoczenia mógłby taką rozmowę przeprowadzić? Może wujek ratownik, pielęgniarz, ciocia lekarka czy nauczycielka biologii? Ustalmy z nimi wcześniej, czego potrzebujemy i jak chcielibyśmy, aby taka rozmowa wyglądała. Fajnie, jeśli jest to osoba bliska dla naszego dziecka, ktoś, do kogo ma zaufanie, kogo lubi. Psycholog jest ostatnią osobą w tej kolejce. Wizyta u specjalisty na takim etapie może tylko nasilić różne lęki.
  1. Mówmy szczerze: „Nie wiem”.„Ile to będzie trwało?”, „Czy wszyscy zachorujemy?”, „Kto pierwszy umrze z naszej rodziny?”. Takie pytania mogą szokować, złościć. Po pierwsze, zachęcam do tego, by cieszyć się, że dzieci traktują nas, jako ważne źródło informacji, mają do nas zaufanie. Czasem możemy ostudzić różne niepokoje, jednak na niektóre pytania nie znamy przecież odpowiedzi (nikt z nas nie wie, ile będzie trwała ta sytuacja). I o tej swojej niewiedzy warto szczerze mówić. Choć część rodziców/nauczycieli/opiekunów się tego obawia, taka szczerość buduje zaufanie!
  1. Rozmawiajmy, jak radzić sobie z lękiem. To bardzo ważna wiedza! Opowiedzmy dzieciom, co sami robimy, żeby trudne myśli nie zapanowały niepodzielnie w naszej głowie (czytanie książek, oglądanie komedii, gry). Pytajmy, co im pomaga – dzieci są w tym bardzo kreatywne i mogą nas zaskoczyć superpomysłami, z których i my możemy korzystać. Sprawdźmy też, czego potrzebują w tej sytuacji. Zastanówmy się, co możemy wspólnie robić, aby zachować dobry nastrój. Umówmy się na jakiś kod – sygnał, kiedy ktoś z członków rodziny poczuje, że ten smutek go dopada. Ustalmy, kiedy potrzebujemy samotności, a kiedy towarzystwa innych ludzi. Szczerze rozmawiajmy o tym, że i my dorośli przeżywamy trudne emocje, ale znamy sposoby, aby z nimi sobie radzić! W tych rozmowach ważne jest zachęcanie do tropienia lęków niewypowiedzianych – czasem to, co dzieci mają w głowie, jest duuużo straszniejsze od rzeczywistości! Kiedy taki lęk ujrzy światło dzienne, traci swoją moc.

No i można się nim zaopiekować (to trochę jak z koszmarami sennymi). Jeśli to jest możliwe, dajmy dziecku czas na płacz, złość i inne trudne emocje.

  • Wskazujmy na czasowość pewnych ograniczeń czy rozwiązań. Szczególnie dla nastolatków obecna sytuacja może być bardzo trudna. Mogą mieć poczucie zamachu na ich podstawowe prawa i ograniczanie wolności. Rozmawiajmy z nimi o tym. Pokazujmy terminowość tych rozwiązań i to, czemu one mają służyć.
  • Bądźmy odpowiedzialni. Ta sytuacja może być świetną lekcją empatii, wrażliwości i właśnie odpowiedzialności za wspólnotę: rodzinną, klasową, sąsiedzką. Nasze zachowania przekładają się przecież bezpośrednio na rozprzestrzenianie wirusa, a więc na życie i zdrowie innych ludzi. Rozmawiajmy o tym z naszymi dziećmi!
  • Nie oszukujmy. Starajmy się być spokojni, nie panikujmy. Jednak, kiedy rozmawiamy o rzeczach trudnych i ulegamy emocjom, a młody człowiek nas na tym przyłapuje, na pytanie: „Co się stało?” nie odpowiadajmy: „Nic!”. Takie ucinanie rozmowy, tworzenie tajemnic, jest pożywką dla lęków. Ochłońmy i – nawet, jeśli nie od razu – wyjaśnijmy dziecku, co się stało, czego było świadkiem (czasem wystarczy powiedzieć ogólnie, np.: „Ta stała obecność informacji o wirusie mnie złości, martwi, niepokoi”).
  • Zadbajmy o potrzeby dzieci. Tak jak my potrzebujemy porozmawiać z bliskimi, koleżanką czy kolegą, nasze dzieci również tego kontaktu potrzebują. Zadbajmy o to. Rówieśnicy są strasznie ważni! Pamiętajmy o nowych technologiach – to dobry moment, żeby z nich korzystać.
  • Uczmy się razem zdrowych nawyków i bądźmy wzorem do naśladowania. Pokażmy i przećwiczmy, jak myć ręce, jak zasłaniać usta, jak dbać o wypoczynek, odpowiedni sen i dobry nastrój. Rozmawiajmy o tym, co trudne, o potknięciach i zagrożeniach, i co z nimi robić.
  • Zadbajmy o innych – a może w tej trudnej sytuacji spróbujemy zająć się czymś użytecznym? Może razem z dzieckiem wesprzemy słabszych, którzy potrzebują naszej pomocy?

Unikajmy:

  • Słuchania własnych lęków! To nie są najlepsi doradcy. Być może trudno będzie tego zupełnie uniknąć, ale przynajmniej ważnych decyzji nie podejmujmy pod wpływem silnych emocji. One na ogół utrudniają nam dostęp do racjonalnego działania. We „mgle emocjonalnej” trudno bezpiecznie „wylądować”.
  • Utożsamiania własnych emocji z emocjami syna czy córki. Dzieci są odrębnymi istotami! Mogą się wprawdzie zachowywać dokładnie tak jak my, ale powód tego zachowania może być już zupełnie inny (np. płakać można nie tylko ze smutku, ale i z radości, wzruszenia czy alergii – a to wciąż taki sam płacz). Bądźmy, więc wrażliwi na ich odrębność i nie zakładajmy z góry emocjonalnej syntonii.
  • Zmuszania dziecka do opowiadania, co czuje w tej trudnej sytuacji. To wprawdzie dla nas ważna wiedza, ale nie zawsze i nie dla każdego dostępna. Jeśli dziecko stawia opór – nie zmuszamy! Przypominamy, że jesteśmy, że jesteśmy na tę rozmowę gotowi, ale czekamy na jego sygnał. Możemy też dopytać, czy jest coś, co ułatwiłoby taką rozmowę.
  • Mówienia: „Wszystko będzie OK”, jeśli sami w to nie wierzymy.
  • Sugerowania, co dziecko powinno czuć w podobnej sytuacji.
  • Składania obietnic, których nie można dotrzymać.

Kiedy niepokoić się o dziecko?

Kiedy dziecko:

  • często przeżywa uczucie lęku;
  • boi się rzeczy, które do tej pory nie budziły niepokoju;
  • skarży się na ból głowy i dolegliwości ze strony żołądka, czasem przechodzące w rozwolnienie, wymioty, ma zawroty głowy i omdlenia, kołatania serca, nadmiernie poci się lub zgłasza inne objawy somatyczne;
  • jest apatyczne, osowiałe, nie może zasnąć;
  • ze snu budzą je koszmary;
  • zgrzyta zębami, co może świadczyć o silnym napięciu mięśniowym w okolicach żuchwy;
  • łatwo przechodzi w skrajne emocje – od śmiechu do płaczu;
  • łatwo się męczy;
  • nie ma apetytu lub ma wzmożony apetyt, jak nigdy wcześniej;
  • ma wymienione objawy, które zamiast słabnąć, przybierają na sile i wyraźnie utrudniają dziecku codzienne życie…

…Twoje dziecko i Ty potrzebujecie profesjonalnej pomocy psychologicznej.

Na zakończenie, ku pokrzepieniu serc!

Nawet najtrudniejsza sytuacja może dodać nam i naszym dzieciom skrzydeł. Dzieje się tak wtedy, kiedy będąc w trudnej sytuacji doświadczamy (my i one) wsparcia od innych, także kiedy dbamy o innych. Kiedy mimo trudnych doświadczeń mamy wpływ na różne obszary własnego życia, nawet z pozoru błahe („To nadal ja decyduję, co zjem na śniadanie”).

I wreszcie – kiedy mam poczucie, że mimo trudności radzę sobie z życiem.

Fakty o profilaktyce zakażenia koronawirusem:

Należy bezwzględnie myć ręce; zwłaszcza po dotknięciu innych osób oraz często dotykanych przedmiotów znajdujących się w miejscach publicznych.

Nie wolno dotykać nieumytymi dłońmi oczu, nosa i ust.

Należy kichać i kaszleć w chusteczkę jednorazową (którą od razu wyrzucamy) lub w zgięcie łokciowe.

Należy bezwzględnie pozostać w domu, jeżeli czujemy się chorzy.

W przypadku wysokiej gorączki, kaszlu i trudności w oddychaniu należy natychmiast skontaktować się z infolinią 800-190-590

Warto unikać zgromadzeń i miejsc publicznych.

Warto ograniczyć podróżowanie transportem publicznym.

Powyższy artykuł opracowała dr. Magdalena Śniegulska

ŹRÓDŁO: Wydawnictwo Nowa Era 2020 „Świerszczyk”- magazyn dla dzieci

PSYCHOLOG RADZI

Problemy w relacjach rówieśniczych: rywalizacja, zazdrość, skłonność do konfliktów.

Drodzy Rodzice!

Rodzice są pierwszym wzorcem, od którego dzieci uczą się, jak wchodzić w relacje międzyludzkie. Dlatego tak ważne jest, w jaki sposób reagują na konfliktowe sytuacje między dziećmi, między dziećmi a nimi oraz między sobą. Czy pomagają im radzić sobie w trudnych dla nich sytuacjach z rówieśnikami? Jak zachowują się, kiedy dziecko jest wyśmiewane, wykluczane z grupy, popychane czy bite? Problemy w relacjach rówieśniczych są czymś powszechnym i praktycznie nieuniknionym, a rodzice mogą je obserwować u dzieci od najmłodszych lat – w grupie dzieci, w kontaktach z rodzeństwem. Interwencja rodziców w sytuacji konfliktu między dzieckiem a rówieśnikami zależy od: wieku dziecka( im młodsze, tym większa pomoc potrzebna – małe dzieci nie potrafią jeszcze kontrolować swoich emocji, znają też mniej strategii radzenia sobie z problemami), stopnia nasilenia konfliktu i jego wpływu na dziecko, oczekiwań dziecka wobec rodzica. Rodzice mają bardzo ograniczony wpływ na to, czy dziecko znajdzie się w sytuacji konfliktu z rówieśnikiem. Mogą jednak przygotować je na takie sytuacje i pomóc mu lepiej sobie radzić. Zadaniami rodziców są przede wszystkim: – budowanie poczucia własnej wartości u dziecka, – kształtowanie umiejętności rozpoznawania emocji i mówienia o nich, – wyposażanie dziecka w umiejętności wyrażania własnego zdania i asertywnej obrony swoich poglądów, -uczenie reagowania na krytykę , – budowanie umiejętności odmawiania, – rozmawianie z dzieckiem o jego prawach w kontaktach społecznych. Na temat trudnych sytuacji i sposobów ich rozwiązywania warto rozmawiać z dzieckiem przy każdej okazji. Sposobnością do takich rozmów może być wspólna lektura, oglądanie bajki czy analiza konfliktów pojawiających się między rodzeństwem. Dziecko powinno wiedzieć, jak może bronić się, gdy jest atakowane, do kogo może zwrócić się o pomoc, jeśli samo nie jest w stanie sobie poradzić w trudnej sytuacji. Również rodzice powinni wzmacniać swoje umiejętności rozwiązywania konfliktów zgodnie z zasadą ” wygrana- wygrana”, umiejętności wypracowywania kompromisu i modelować odpowiednie zachowania. Dziecko obserwuje, jak w trudnych sytuacjach zachowują się ważne dla niego osoby i naśladuje ich zachowania. Podobnie jak w wielu innych sytuacjach w życiu dziecka, tak i w tej powinno ono wiedzieć, że może z rodzicami rozmawiać o tym, co się dzieje, że zostanie wysłuchane, otrzyma wsparcie, nie spotka się z niezrozumieniem czy negatywną oceną. Co mogą zrobić rodzice? – Stwarzać dziecku odpowiednie warunki do nabywania i ćwiczenia takich umiejętności społecznych, jak nawiązywanie znajomości, dołączanie do zabawy, przepraszanie, proszenie o pomoc, dzielenie się. – Zapraszać do domu inne dzieci, regularnie chodzić z dzieckiem w różne miejsca , gdzie może poznawać nowych kolegów i koleżanki. – Bawić się nim, odgrywając role – wczuwanie się w uczucia drugiej osoby(rozwijanie empatii), używanie asertywnych komunikatów, proponowanie konstruktywnych rozwiązań pojawiających się problemów. – Wymagać od dziecka tego, czego wymaga od siebie i innych domowników, np. nieprzerywania, kiedy ktoś mówi, życzliwości, szacunku (adekwatnie do wieku). – Ustalać realistyczne cele, jeśli chodzi o dogadywanie się ze sobą dzieci, rodzeństwa – pamiętajcie, że Wasze dziecko wciąż potrzebuje mnóstwa niepodzielnej uwagi. – Spędzać trochę czasu sam na sam tylko z jednym dzieckiem. -Proponować alternatywę dla negatywnych zachowań, np. pozwalać dziecku/ dzieciom przyzwyczaić się do podejmowania decyzji, by mogły czuć się odpowiedzialne oraz nauczyć je, w jaki sposób samemu rozwiązywać problemy. – Dyskretnie nadzorować zabawę dzieci. – Czytać dziecku wybrane bajki, które promują zachowania, które chcieliby u dziecka wzmocnić np. odmawianie, stawanie w obronie słabszych. – Wytłumaczyć dzieciom(konkretnie, na przykładach), co się rozumie przez pojęcie „dogadywać się ze sobą” – chwalić dziecko/dzieci za takie zachowania. Wskazywać na zalety osiągania porozumienia. Ignorować lub negatywnie donosić się do zachowań takich jak: skarżenie, wypominanie sobie dawnych przewinień, wymuszanie krzykiem. Proponować lepsze sposoby komunikowania się. – budowanie poczucia własnej wartości u dziecka, – kształtowanie umiejętności rozpoznawania emocji i mówienia o nich, – wyposażanie dziecka w umiejętności wyrażania własnego zdania i asertywnej obrony swoich poglądów, -uczenie reagowania na krytykę , – budowanie umiejętności odmawiania, – rozmawianie z dzieckiem o jego prawach w kontaktach społecznych. Na temat trudnych sytuacji i sposobów ich rozwiązywania warto rozmawiać z dzieckiem przy każdej okazji. Sposobnością do takich rozmów może być wspólna lektura, oglądanie bajki czy analiza konfliktów pojawiających się między rodzeństwem. Dziecko powinno wiedzieć, jak może bronić się, gdy jest atakowane, do kogo może zwrócić się o pomoc, jeśli samo nie jest w stanie sobie poradzić w trudnej sytuacji. Również rodzice powinni wzmacniać swoje umiejętności rozwiązywania konfliktów zgodnie z zasadą ” wygrana- wygrana”, umiejętności wypracowywania kompromisu i modelować odpowiednie zachowania. Dziecko obserwuje, jak w trudnych sytuacjach zachowują się ważne dla niego osoby i naśladuje ich zachowania. Podobnie jak w wielu innych sytuacjach w życiu dziecka, tak i w tej powinno ono wiedzieć, że może z rodzicami rozmawiać o tym, co się dzieje, że zostanie wysłuchane, otrzyma wsparcie, nie spotka się z niezrozumieniem czy negatywną oceną. Co mogą zrobić rodzice? – Stwarzać dziecku odpowiednie warunki do nabywania i ćwiczenia takich umiejętności społecznych, jak nawiązywanie znajomości, dołączanie do zabawy, przepraszanie, proszenie o pomoc, dzielenie się. – Zapraszać do domu inne dzieci, regularnie chodzić z dzieckiem w różne miejsca , gdzie może poznawać nowych kolegów i koleżanki. – Bawić się nim, odgrywając role – wczuwanie się w uczucia drugiej osoby(rozwijanie empatii), używanie asertywnych komunikatów, proponowanie konstruktywnych rozwiązań pojawiających się problemów. – Wymagać od dziecka tego, czego wymaga od siebie i innych domowników, np. nieprzerywania, kiedy ktoś mówi, życzliwości, szacunku (adekwatnie do wieku). – Ustalać realistyczne cele, jeśli chodzi o dogadywanie się ze sobą dzieci, rodzeństwa – pamiętajcie, że Wasze dziecko wciąż potrzebuje mnóstwa niepodzielnej uwagi. – Spędzać trochę czasu sam na sam tylko z jednym dzieckiem. -Proponować alternatywę dla negatywnych zachowań, np. pozwalać dziecku/ dzieciom przyzwyczaić się do podejmowania decyzji, by mogły czuć się odpowiedzialne oraz nauczyć je, w jaki sposób samemu rozwiązywać problemy. – Dyskretnie nadzorować zabawę dzieci. – Czytać dziecku wybrane bajki, które promują zachowania, które chcieliby u dziecka wzmocnić np. odmawianie, stawanie w obronie słabszych. – Wytłumaczyć dzieciom(konkretnie, na przykładach), co się rozumie przez pojęcie „dogadywać się ze sobą” – chwalić dziecko/dzieci za takie zachowania. Wskazywać na zalety osiągania porozumienia. Ignorować lub negatywnie donosić się do zachowań takich jak: skarżenie, wypominanie sobie dawnych przewinień, wymuszanie krzykiem. Proponować lepsze sposoby komunikowania się.

Autor: Ewelina Wilkos-psycholog

Źródło: Nowa Era 2018